www.PEG-Project.eu

What’s the project “One Europe, one school?!” about?

Our project aims to design a model of a ‘perfect school’ based on what the students will learn from their partner schools.

It aims to encourage pupils in each country to examine the positive aspects of both their school community and the local area. By comparing and discussing these ideas with the partner schools, pupils will create a model of a ‘perfect school’. The project will promote the pupil’s creativity as well as allowing them to reach positive conclusions about their own school life, as well as that in other cultures.

We are doing it because we feel the project will widen the communities’ horizons, promote tolerance and social cohesion by understanding and respecting cultural differences and similarities. Pupils will also become more appreciative of their own school system when comparing it one in another country.

What will we do?

A Introduction: - Introducing each other & Introducing each school and community

B Steps to create a model of a “perfect school”

Throughout their curriculum lessons and in extra Comenius group meetings, pupils will examine various aspects of their school and community, focusing primarily on:

1. “The school day”: students will exchange and compare information about school times, lessons, organisation, uniform, rules and extra curricular activities. With questionnaires they’ll find out what students consider as “a ´perfect’ school day”.

2. "Diet and Food": in food technology lessons and in different working groups, students will examine their diet with special focus on what they consume during the school day. This might include the analysis of typical diet and food habits in each country. Planned: In one of the visits the students will cook together and collect ideas for a school’s menu.

3. "Sports": In order to find out which sports differ between the countries (especially in P.E. lessons) and why sport is an important part of the curriculum, students will exchange their knowledge via email (e-twinning) , take photographs, make films and discuss information.

Planned: In one of the visits, the pupils will teach each other their country-specific sports. After practising together they will organise a tournament with mixed-nation teams.

Who takes part?

There are two responsible teachers for each school but all other teachers can be involved and can add information (especially when dealing with specific topics).

Teachers will exchange experiences and pedagogical practices. They will then be able to disseminate their ideas to their colleagues at home both informally and as formal feedback.

Students had to apply for the project and 15 pupils from each school have been chosen for the permanent working groups. Other students can be involved and add information.

A selection of 6-8 students of the working groups will travel to one of the countries to observe the schools at work and will report on their home experiences. Together they will continue work on the model.

Celem naszego projektu jest stworzenie modelu “idealnej szkoły” w oparciu o wiedzę uczniów wyniesioną ze współpracy ze szkołami partnerskimi.

Program ma na celu zachęcenie uczniów każdego z krajów do przyjrzenia się pozytywnym aspektom ich szkoły i regionu. Porównując informacje ze szkołami partnerskimi uczniowie będą mogli stworzyć wizję „idealnej szkoły”. Projekt będzie wspierał kreatywność uczniów i pozwoli im dostrzec zarówno pozytywne strony ich własnych szkół jak i innych kultur.

Projekt poszerzy horyzonty myślowe naszych społeczności, będzie promował tolerancję i wspólnotę społeczną przez zrozumienie i respektowanie różnic i podobieństw kulturowych. Jednocześnie, poprzez porównanie z innymi krajami, uczniowie docenią ich własny system szkolny.

Czym będziemy się zajmować?

A Przedstawienie: - wzajemna prezentacja & prezentacja każdej ze szkół i społeczności

B Tworzenie modelu “idealnej szkoły”

W ramach programu nauczania uczniowie będą badać różne aspekty funkcjonowania ich szkół i środowiska, kładąc nacisk na:

1. „Dzień zajęć szkolnych”: uczniowie będą wymieniać i porównywać informacje na temat czasu zajęć, stroju szkolnego, zasad, organizacji lekcji, oferowanych zajęć dodatkowych. Poprzez kwestionariusze dowiedzą się, co uczniowie uważają za “idealna szkołę”.

2. „Sposób odżywiania i posiłki”: Na zajęciach z technologii żywienia i w grupach roboczych uczniowie będą analizować swoją dietę ze szczególnym uwzględnieniem posiłków w czasie zajęć szkolnych. Wiedza ta będzie poszerzona o analizę typowej diety i zwyczajów żywieniowych w każdym z krajów. Plan: W czasie jednej z wizyt uczniowie będą razem gotować i gromadzić pomysły dotyczące szkolnego jadłospisu.

3. „Sport”: Aby znaleźć różnice w zajęciach sportowych ( szczególne na lekcjach wychowania fizycznego), i dowiedzieć się, dlaczego sport jest ważną częścią programu, uczniowie będą wymieniać informacje poprzez emaile (e-twinning), robić zdjęcia, filmy i prowadzić dyskusje. Plan: W czasie wizyt będą uczyć się wzajemnie o specyficznych dla ich krajów dyscyplinach sportowych. Po wspólnych ćwiczeniach zorganizują rozgrywki w mieszanych – międzynarodowych zespołach

Kto bierze udział?

W każdej szkole jest dwu odpowiedzialnych nauczycieli, ale mogą się też włączyć inni, szczególnie, gdy tematyka dotyczy specyficznego przedmiotu. Nauczyciele będą się wymieniać swoimi doświadczeniami pedagogicznymi. Będą popularyzować swoje spostrzeżenia wśród kolegów drogą formalną i poprzez kontakty koleżeńskie.

Uczniowie będą składać wnioski o przyjęcie do projektu i 15 osób z każdej szkoły zostanie wybranych do stałych grup roboczych. Inni uczniowie również będą zaangażowani i mogą dodawać informacje.

Wybranych  6-8 uczniów z grup roboczych będzie podróżować do jednego z krajów, by obserwować szkołę w czasie pracy i zdawać relacje we własnych szkołach. Razem będą kontynuować pracę nad modelem idealnej szkoły.

Ziel unseres Projektes: die SchülerInnen sollen aufgrund des Kontaktes mit den Partnerschulen und der Informationen, die sie mit den SchülerInnen austauschen, ein Modell einer „perfekten Schule“ erstellen.

Die Jugendlichen sollen dazu angespornt werden, die positiven Eigenschaften ihrer eigenen Schule und ihrer Umgebung zu erkennen und sich diese bewusst zu machen.Indem verschiedene Ideen und Kriterien mit den Ergebnissen der Partnerschulen verglichen und diskutiert  werden, sollen sie am Ende ein Modell der „perfekten Schule“ entwickeln.Das Projekt fördert die Kreativität der Schüler und trägt dazu bei, dass das eigene Schulleben als auch das von anderen Kulturen aus verschieden Perspektiven betrachtet und als positiv empfunden wird.

Die Gründe für die Auswahl dieses Projekt-Themas: Das Projekt erweitert den Horizont aller Teilnehmer und fördert gleichzeitig Toleranz, soziale Akzeptanz und Verständnis anderer Kulturen. Indem Unterschiede und Gemeinsamkeiten bezüglich der Schulformen und des Schulalltags erkannt und evaluiert werden, lernen die Schüler ihr eigenes System und deren mögliche Vorteile mehr zu schätzen, es ermöglicht eine objektivere Sichtweise der Dinge, Möglichkeiten und Grenzen werden erkannt.

Aufgrund der gemachten  Erfahrungen sollen die Schüler letztendlich versuchen, ein eigenes Konzept für eine Schule zu erstellen.

Was werden wir tun?

A Einführung: - Sich gegenseitig vorstellen & Vorstellen der eigenen Schule und Umgebung

B Schritte zum Modell der ”perfekten Schule“

Im Unterricht und vor allem in zusätzlichen, regelmäßigen Comenius- Gruppentreffen, untersuchen die Schüler eine Vielzahl von Aspekten, die ihre Schule und ihr Umfeld betreffen. Dabei liegen Schwerpunkte auf folgenden Bereichen:

1. “Der Schultag”: es werden Informationen über Schulzeiten, Fächer, Schuluniform, Regeln, AGs und organisatorische Dinge ausgetauscht und verglichen. Anhand von Fragebögen erfahren die Projektteilnehmer, wie sich Schüler einen “perfekten Schultag“ vorstellen.

2. „Essen und Ernährung“: im MUM- Unterricht und in anderen workshops schauen sich die Schüler ihre eigene Ernährung genauer an und achten dabei besonders darauf, was sie während des Schultags verzehren. Dabei können auch typische Ernährungs- und Eßgewohnheiten der einzelnen Länder betrachtet werden.

Geplant: in einem der Austauschbesuche werden die Schüler gemeinsam kochen und Ideen für ein Schul-Menü sammeln.

3. “Sport”: Um herauszufinden, welche Unterschiede es bei den Sportarten (vor allem im Sportunterricht) in den einzelnen Ländern gibt und warum Sport ein so wichtiger Teil des Bildungsplans ist, werden die Schüler ihr Wissen und ihre Erfahrungen per Email (e-twinning) austauschen, Fotos schießen, kleine Filme drehen und die Informationen miteinander besprechen. Geplant: in einem der Austauschbesuche werden die Schüler sich gegenseitig landestypische Sportarten beibringen. Nach dem gemeinsamen Üben werden sie ein Turnier mit “mixed-nation” Teams organisieren.

Wer nimmt teil?

In jeder teilnehmenden Schule gibt es zwei Hauptverantwortliche Lehrer, wobei alle anderen Lehrer mit einbezogen werden können (vor allem wenn es um spezielle Themen /Fächer geht). Die Lehrer tauschen ihre Erfahrungen und Methoden aus. Die neugewonnenen Erkenntnisse werden dem Kollegium rückgemeldet.

Die Schüler mussten sich für dieses Projekt bewerben. An jeder Schule wurden 15 SchülerInnen für die „feste“ Comenius- Arbeitsgruppe ausgewählt, wobei auch andere Schüler miteinbezogen werden sollen. Eine kleine Gruppe von Schülern wird je einmal in eines der Länder fahren und die Schule dort besuchen. Alle arbeiten gemeinsam und regelmäßig an dem geplanten Modell weiter.